小组作业里有人不干活，怎么处理才有用

为什么"自己全做完"是最差的选择

它看起来能解决问题：作业交上去了，分数保住了。但代价是——你付出了几倍工作量，对方零成本拿到同样的分，而且下一次还会是同样的结果。

更重要的是，多数学校对这种情况有处理机制，你放弃使用它，等于自己承担了本不该承担的成本。

预防：第一次会议就把规则定下来

大部分冲突源于一开始没说清楚。第一次见面花二十分钟做三件事：

分工写下来。谁负责哪部分，具体到可交付的东西，不是"你负责查资料"。

定内部截止日期，比真正的截止日期提前几天，留出合并和检查的时间。

约定沟通方式和响应时间。用哪个群、多久内要回复。

把这些写成文字发到群里。 它的作用不是约束谁，而是后面出问题时有据可依。

中途：发现有人掉队时

先私下问，不要在群里点名。有时对方是真的遇到了困难（生病、家里有事、听不懂任务），私下问能问出来，也留了余地。

把问题具体化。"你那部分什么时候能给我看看初稿"比"你怎么还没做"更容易推进。

留下记录。所有的催促、确认、回复，都发生在书面渠道里。这一条很关键——后面如果需要向老师说明情况，记录就是证据。

提前预警，别等到最后一天。临交前才发现有一块空着，谁都来不及。

求助：什么时候该找老师

在截止日期之前，而不是之后。

多数课程对小组作业的贡献问题有处理办法，常见的包括：同伴互评计入成绩、贡献度说明、个别情况下允许分开评分。这些机制要事先知道，才用得上。

找老师时的说法应该是事实描述加记录，不是抱怨：我们怎么分工的、我在什么时候提醒过、对方的回应是什么、现在的状态是什么、我希望怎么处理。

反过来：如果掉队的是你

也会有这种时候——生病、几门课撞车、某部分确实做不了。

尽早说。提前三天说"我这部分可能有困难"，组里还能调整；交稿当天说，就是把问题甩给别人。

说明你能做什么，而不是只说做不了。

一个心态上的提醒

小组作业的设置本身就是为了训练协作，包括处理不顺利的协作。遇到搭便车的人不是运气差，是这个训练的一部分。

学会用制度化的方式处理，而不是硬扛或者爆发，这个能力比那门课的分数值钱。

具体规定以官方为准

各校各课程对小组作业的评分方式、同伴互评机制与争议处理规定不同且会调整，本文不涉及任何具体比例或条款。请以所在院校当年发布的课程说明与学术规章为准。